临沂白癜风医院 http://disease.39.net/bjzkbdfyy/171110/5833932.html12月2日下午，青岛市高中信息技术学科人工智能与编程教学研讨会在莱西二中举行，青岛市教科院信息技术学科教研员陆德旭老师、各区市教研员和莱西市高中信息技术骨干教师共30余人参加，其他区市信息技术老师网上直播观课。
研讨会首先观摩了张遵义老师的市级公开课《选择结构if语句》，张老师以现实生活中的超速罚单进行导课，引出区间测速这个项目，项目分解为2个任务，由易到难，层层递进，引导学生通过实践，循序渐进解决实际问题，每个任务又设计了三个小任务①抽象建模②设计算法③编写调试程序，初步培养了学生的计算思维能力。
与会教师对本堂课进行了充分的交流研讨，纷纷表示项目教学法和任务驱动法非常适合高中信息技术的算法教学，学生能够在动手实践中切实增强计算思维，这种方式值得推广学习，同时也提出了针对性的建议。
最后，陆德旭老师做了总结发言。他强调，高中阶段仍然是基础教育阶段，在这个阶段我们开展人工智能编程教学，不是为了培养专业技术人才和职业方向引领，而是为了培养一种基础性的思维能力一一计算思维。计算思维属于高中信息技术新课标里面的四个核心素养之一，也是我们的教学目标之一。所以高中信息技术教学首先要立足课标，基于学情，循序渐进地进行，将新课标的指导思想落实到课堂教学中。其次，在教学过程中要精讲多练，毕竟能力的培养不同于知识的传授，包括计算思维与能力在内的各种能力的培养，都要在学生的实践练习中培养。第三，编程是抽象的，不容易理解。建议教师在课堂教学过程中以兴趣入门，先从感性认知入手，也可以借助现有的人工智能应用平台或案例培养编程兴趣。第四，人工智能涉及到多学科、多门类的最先进的技术，但所有应用的控制都是通过不同的程序完成的。人工智能的基础就是程序设计，这也是我们在基础教育阶段能深入开展的的人工智能教学内容。
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